In this 21st century, quality is going to be in great demand. This is because it is an age of cometitions. In earlier times there was little or no competition so the quality didn’t matter much.
But in todays times the concept of quality is spreading in every field & field of education is no exception.
What is quality?
Quality is something that appeals to the customer, consumer or the user. Whenever we see something good or meet someone impressive how do we react.
We simply say - WOW! As in Hindi ¼okg½ & we say it with a smile. So this is quality. I would say that quality is simply a WOW + smile.
This word WOW ¼okg½ is a synonym for quality.
What is quality Education ?
Quality Education means educational programmes leading to WOW effect. This Quality is not a theortical concept. It can be felt & experienced. It is more or less an environment. If the students coming to school experience a WOW effect in the educational programmes of the school, it is a quality. If the parents experience a WOW effect as regards educational growth of their child, it is quality. Assuring quality in education is an on going & continuous process.
The present education system is a conventional one & it needs a sweep change so as to ensure quality in it.
In the conventional education system schools are treated as PATH SHALAS tgka ikB i<+k, tk,aA The child is admitted to school. The Teachers teach the prescribed syllabus. Students are exposed to textbooks.
Few students may get involved in some curricular activities arranged in the school. Then student learning ability is assessed through exams (generally written exams) & the students is promoted to next grade. The process continues for 12-15 years & the outcome of this type of education system is a person with very good academic scores, average scores & below average scores. It appears as if education is nothing but just passing the exams. This system is unidirectional in the sense that it caters & promotes only the toppers or students with good academic scores.
But the fact is that the so called toppers of exams are not the toppers in life. So is n’t our education system faulty? Even the Literal meaning of education is drawing out the best in a child. Are we really adhering to it? Are we rally drawing out the best in a child?
The purpose of education is not to pass the exam but to place a child in life. It is the III placement of a child in life that is going to affect him in long run & not his just passing the exams.
So for changing the conventional education system to quality education system the conventional concept of a school is to be changed. The schools is no longer a Paathshala. It has to be a Karyashale where efforts are made to produce a fine holish percently school curriculum has to be renewed. It has to be made holistic. So that it enables a child’s placement in life. It trains a child to face the challenges of life. So what is going to be there in this curriculum?
This Holistic curriculum will consist of curriculum for cognitive skills & the curriculum for non cognitive skills.
Curriculum for cognitive skills :
The curriculum for non cognitive skills should define clearly the various areas of personality of each child to be developed. The best way to develop those areas is to expose children to all of them.
The non cognitive areas to be developed are:
* Physical fitness through yoga, games & sports.
* Personal qualities & values through Roleplays & planned situations.
* Social qualities & values through roleplays & planned situations.
* Areas of interests through Dance, Drama, Music, Arts.
As each child is exposed to academics through to prescribed text book & syllabi similarly he/she has to be exposed to the aspects of personality development also. The curriculum for non cognitive areas should define a MLL for each area which each & every child must achieve. Of course the students exceeding MLL will be excelling in that area.
I would conclude by saying that schools need to prepare a child for placement is life. This is Quality education. Schools will have to take the responsibility to assure quality education. The Quality is a journing having no destination.
The schools will have to work continuously for achieving quality. Schools should be compeating not with others but with itself & should be prepared to give a better & improved programme of education for the next year. The schools are no longer a PAATHSHALA where lesson are taught. Quality is a matter of conviction Quality is a passion.
Éducation
Automatically translated into French thanks to WorldLingo
À ce 21ème siècle, la qualité va être dans une grande demande. C'est parce que c'est un âge des cometitions. Dans des périodes plus tôt il y avait peu ou pas de concurrence ainsi la qualité n'a pas importé beaucoup.
Mais dans des périodes d'aujourd'hui le concept de la qualité s'étend dans chaque domaine et le champ de l'éducation n'est aucune exception.
Quelle est qualité ?
La qualité est quelque chose qui fait appel au client, au consommateur ou à l'utilisateur. Toutes les fois que nous voyons quelque chose de bon ou rassemblement quelqu'un impressionnant comment nous réagissons.
Nous disons simplement - le DÉFAUT DE LA REPRODUCTION SONORE ! Comme dans le ½ et nous d'okg de ¼ de Hindi dites-le avec un sourire. Ainsi c'est qualité. Je dirais que la qualité est simplement un DÉFAUT DE LA REPRODUCTION SONORE + un sourire.
Ce ½ d'okg de ¼ de mot DÉFAUT DE LA REPRODUCTION SONORE est un synonyme pour la qualité.
Quelle est éducation de qualité ?
L'éducation de qualité signifie des programmes éducatifs menant à l'effet de DÉFAUT DE LA REPRODUCTION SONORE. Cette qualité n'est pas un concept theortical. Il peut être senti et éprouvé. Il est plus ou moins un environnement. Si les étudiants venant pour instruire l'expérience un effet de DÉFAUT DE LA REPRODUCTION SONORE dans les programmes éducatifs de l'école, il est une qualité. Si les parents éprouvent un effet de DÉFAUT DE LA REPRODUCTION SONORE en ce qui concerne la croissance éducative de leur enfant, c'est qualité. L'assurance de la qualité dans l'éducation est dessus aller et un processus continu.
Le système actuel d'éducation est conventionnel et il a besoin d'un changement de champ afin d'assurer la qualité dans lui.
Dans le système d'éducation conventionnel les écoles sont traitées pendant que l'ikB i<+k, tk, aa de tgka du CHEMIN SHALAS l'enfant est admis à l'école. Les professeurs enseignent le programme prescrit. Des étudiants sont exposés aux manuels.
Peu d'étudiants peuvent devenir impliqués dans quelques activités curriculaires disposées dans l'école. Alors la capacité de étude d'étudiant est évaluée par des examens (généralement écrits des examens) et les étudiants est promus à la prochaine catégorie. Le processus continue pendant 12-15 années et les résultats de ce type de système d'éducation sont une personne avec les points très bons d'universitaire, points moyens et au-dessous des points moyens. Il est évident comme si l'éducation n'est rien mais juste passant les examens. Ce système est continu dans le sens qu'il approvisionne et promeut seulement les hauts de forme ou les étudiants avec de bons points d'universitaire.
Mais le fait est que les prétendus hauts de forme des examens ne sont pas les hauts de forme dans la vie. N' t est-il ainsi notre système d'éducation défectueux ? Même la signification littérale de l'éducation dessine dehors le meilleur dans un enfant. Adhérons-nous vraiment à lui ? Sommes-nous du rassemblement dessinant dehors le meilleur dans un enfant ?
Le but de l'éducation n'est pas passer l'examen mais de placer un enfant dans la vie. C'est le placement III d'un enfant dans la vie qui va l'affecter dans de longue durée et pas le sien passant juste les examens.
Ainsi pour changer le système d'éducation conventionnel en système d'éducation de qualité le concept conventionnel d'une école doit être changé. Les écoles n'est plus un Paathshala. Ce doit être un Karyashale où des efforts sont faits de produire un programme d'études fin d'école de holish percently doit être remplacés. Il doit être rendu holistique. De sorte qu'il permette le placement d'un enfant dans la vie. Il forme un enfant pour relever les défis de la vie. Ainsi que va être là dans ce programme d'études ?
Ce programme d'études holistique se composera du programme d'études pour des qualifications cognitives et du programme d'études pour des qualifications non cognitives.
Programme d'études pour des qualifications cognitives :
Le programme d'études pour des qualifications non cognitives devrait définir clairement les divers secteurs de la personnalité de chaque enfant à développer. La meilleure manière de développer ces secteurs est d'exposer des enfants à tous.
Les secteurs non cognitifs à développer sont :
* Santé physique par le yoga, des jeux et des sports.
* Les qualités et les valeurs personnelles joue un rôle à travers et des situations prévues.
* Les qualités et les valeurs sociales joue un rôle à travers et des situations prévues.
* Centres d'intérêt par la danse, drame, musique, arts.
Pendant que chaque enfant est exposé aux universitaires à travers au manuel et aux programmes prescrit pareillement he/she doit être exposé aux aspects du développement de personnalité également. Le programme d'études pour des secteurs non cognitifs devrait définir un MLL pour chaque secteur que chacun et chaque enfant doivent réaliser. Naturellement les étudiants excédant MLL excelleront dans ce secteur.
Je conclurais en disant que les écoles doivent préparer un enfant pour le placement est la vie. C'est éducation de qualité. Les écoles devront prendre la responsabilité d'assurer l'éducation de qualité. La qualité est journing n'ayant aucune destination.
Les écoles devront fonctionner sans interruption pour réaliser la qualité. Les écoles devraient compeating pas avec d'autres mais avec se et devraient être préparées pour donner un meilleur et amélioré programme d'éducation pendant l'année suivante. Les écoles ne sont plus des PAATHSHALA où on enseigne la leçon. La qualité est une question de qualité de conviction est une passion.
Educación
Automatically translated into Spanish thanks to WorldLingo
En este siglo XXI, la calidad va a estar en gran demanda. Esto es porque es una edad de cometitions. En épocas anteriores había poco o nada de competición así que la calidad no importó mucho.
Pero en épocas de hoy el concepto de la calidad se está separando en cada campo y el campo de la educación no es ninguna excepción.
¿Cuál es calidad?
La calidad es algo que abroga al cliente, al consumidor o al usuario. Siempre que veamos algo bueno o reunión alguien impresionante cómo reaccionamos.
¡Decimos simplemente - la ULULACIÓN! Como en ½ y nosotros del okg del ¼ de Hindi dígalo con una sonrisa. Ésta es tan calidad. Diría que la calidad es simplemente una ULULACIÓN + una sonrisa.
Este ½ del okg del ¼ de la palabra ULULACIÓN es un sinónimo para la calidad.
¿Cuál es educación de la calidad?
La educación de la calidad significa los programas educativos que conducen al efecto de la ULULACIÓN. Esta calidad no es un concepto theortical. Puede ser sentido y ser experimentado. Es más o menos un ambiente. Si los estudiantes que vienen enseñar experiencia un efecto de la ULULACIÓN en los programas educativos de la escuela, él son una calidad. Si los padres experimentan un efecto de la ULULACIÓN en lo que concierne a crecimiento educativo de su niño, es calidad. Asegurar calidad en la educación es el encenderse y un proceso continuo.
El actual sistema educativo es convencional y necesita un cambio del barrido para asegurar calidad en él.
En sistema educativo convencional se tratan las escuelas mientras que el ikB i<+k, tk, aA del tgka de la TRAYECTORIA SHALAS el niño se admite a la escuela. Los profesores enseñan el programa prescrito. Exponen a los estudiantes a los libros de textos.
Pocos estudiantes pueden conseguir implicados en algunas actividades del plan de estudios dispuestas en la escuela. Entonces la capacidad que aprende del estudiante se determina a través de los exámenes (escritos generalmente exámenes) y promueven a los estudiantes al grado siguiente. El proceso continúa por 12-15 años y el resultado de este tipo de sistema educativo es una persona con las cuentas académicas muy buenas, cuentas medias y debajo de las cuentas medias. Aparece como si la educación no sea nada pero apenas aprobando los exámenes. Este sistema es unidireccional en el sentido que abastece y promueve solamente a los toppers o a estudiantes con las buenas cuentas académicas.
Pero el hecho es que los toppers supuestos de exámenes no son los toppers en vida. ¿Es tan n' t nuestro sistema educativo culpable? Incluso el significado literal de la educación está dibujando hacia fuera el mejor de un niño. ¿Realmente estamos adhiriendo a él? ¿Somos reunión que dibuja hacia fuera el mejor de un niño?
El propósito de la educación no es aprobar el examen pero colocar a un niño en vida. Es la colocación III de un niño en la vida que va a afectarlo en duradero y no el suyo apenas que aprueban los exámenes.
Tan para cambiar el sistema educativo convencional al sistema educativo de la calidad el concepto convencional de una escuela debe ser cambiado. Las escuelas son no más un Paathshala. Tiene que ser un Karyashale donde se hacen los esfuerzos de producir un plan de estudios fino de la escuela del holish percently tienen que ser renovados. Tiene que ser hecho holístico. De modo que permita la colocación de un niño en vida. Entrena a un niño para hacer frente a los desafíos de la vida. ¿Qué va tan a estar allí en este plan de estudios?
Este plan de estudios holístico consistirá en el plan de estudios para las habilidades cognoscitivas y el plan de estudios para las habilidades no cognoscitivas.
Plan de estudios para las habilidades cognoscitivas:
El plan de estudios para las habilidades no cognoscitivas debe definir claramente las varias áreas de la personalidad de cada niño que se convertirá. La mejor manera de desarrollar esas áreas es exponer a niños a todos.
Las áreas no cognoscitivas que se convertirán son:
* Buen salud con yoga, juegos y deportes.
* Las calidades y los valores personales actúan en papel a través y las situaciones previstas.
* Las calidades y los valores sociales actúan en papel a través y las situaciones previstas.
* Campos de interés con la danza, drama, música, artes.
Mientras que exponen a cada niño al académico a través al libro y a los programas de texto prescrito semejantemente he/she tiene que ser expuesto a los aspectos del desarrollo de la personalidad también. El plan de estudios para las áreas no cognoscitivas debe definir un MLL para cada área que cada uno y cada niño deban alcanzar. Por supuesto los estudiantes que exceden MLL sobresaldrán en esa área.
Concluiría diciendo que las escuelas necesitan preparar a un niño para la colocación son vida. Ésta es educación de la calidad. Las escuelas tendrán que tomar la responsabilidad de asegurar la educación de la calidad. La calidad es el journing no teniendo ninguna destinación.
Las escuelas tendrán que trabajar continuamente para alcanzar calidad. Las escuelas deben compeating no con otras sino con sí mismo y se deben preparar para dar un programa mejor y mejorado de la educación por el año próximo. Las escuelas son no más PAATHSHALA donde se enseña la lección. La calidad es una cuestión de calidad de la convicción es una pasión.
Formazione
Automatically translated into Italian thanks to WorldLingo
HTTP/1.1 200 OK
Date: Fri, 16 May 2008 11:10:33 GMT
Server: Apache
Set-Cookie: JSESSIONID=5A4B69864ECB012225719CD8C8773EB7.lv1-6; Path=/
X-WL-ERRORCODE: 1176
Content-Length: 5286
Connection: close
Content-Type: text/plain;charset=iso-8859-1
In this 21st century, quality is going to be in great demand. Ciò è perché è un'età dei cometitions. Nei periodi più in anticipo ci era poca o nessuna concorrenza in modo da la qualità non ha importato molto.
Ma negli odierni periodi il concetto di qualità sta spargendosi in ogni campo & il campo di formazione fa eccezione.
Che cosa è qualità?
La qualità è qualcosa che faccia appello al cliente, al consumatore o all'utente. Ogni volta che vediamo qualche cosa di buon o raduno qualcuno impressionante come reagiamo.
Diciamo semplicemente - la DISTORSIONE DI VELOCITÀ! Come nel ½ & nei noi del okg del ¼ di Hindi dicalo con un sorriso. Così questa è qualità. Direi che la qualità è semplicemente una DISTORSIONE DI VELOCITÀ + un sorriso.
Questo ½ del okg del ¼ di parola DISTORSIONE DI VELOCITÀ è un sinonimo per qualità.
Che cosa è formazione di qualità?
La formazione di qualità significa i programmi educativi che conducono all'effetto di DISTORSIONE DI VELOCITÀ. Questa qualità non è un concetto theortical. Può essere ritenuto & sperimentato. È più o meno un ambiente. Se gli allievi che vengono istruire l'esperienza un effetto di DISTORSIONE DI VELOCITÀ nei programmi educativi della scuola, esso è una qualità. Se i genitori avvertono un effetto di DISTORSIONE DI VELOCITÀ per quanto riguarda sviluppo educativo del loro bambino, è qualità. Assicurare la qualità nella formazione è accendere & un processo continuo.
Il sistema educativo attuale è convenzionale & ha bisogno di un cambiamento di spazzata in modo da accertargli la qualità.
Nel sistema educativo convenzionale le scuole sono trattare come il ikB i<+k, il tk, aa di tgka del PERCORSO SHALAS il bambino è ammesso alla scuola. Gli insegnanti insegnano il programma prescritto. Students are exposed to textbooks.
Pochi allievi possono ottenere implicati in alcune attività d'insegnamento organizzate nella scuola. Allora l'abilità imparante dell'allievo è valutata attraverso i exams (scritti generalmente i exams) & gli allievi è promosso al grado seguente. Il processo continua per 12-15 anni & il risultato di questo tipo di sistema educativo è una persona con i segni accademici molto buoni, segni medii & sotto i segni medii. Sembra come se la formazione sia niente ma appena passando i exams. Questo sistema è unidirezionale nel senso che approvvigiona & promuove soltanto i toppers o gli allievi con i buoni segni accademici.
Ma il fatto è che i cosiddetti toppers dei exams non sono i toppers nella vita. Così è la n' t il nostro sistema educativo difettoso? Anche il significato letterale della formazione sta disegnando fuori il la cosa migliore in un bambino. Realmente stiamo aderendo ad esso? Siamo raduno che disegna fuori il la cosa migliore in un bambino?
Lo scopo di formazione non è di passare il exam ma disporre un bambino nella vita. È la disposizione III di un bambino nella vita che sta andando interessarla in di lunga durata & non in suo che passano appena i exams.
Così per cambiare il sistema educativo convenzionale al sistema educativo di qualità il concetto convenzionale di una scuola deve essere cambiato. Le scuole non è più un Paathshala. Deve essere un Karyashale dove gli sforzi sono fatti redigere un programma di studi fine della scuola del holish percently deve essere rinnovato. It has to be made holistic. In modo che permetta la disposizione del bambino nella vita. Addestra un bambino per affrontare le sfide di vita. Così che cosa sta andando essere là in questo programma di studi?
Questo programma di studi Holistic consisterà del programma di studi per le abilità conoscitive & del programma di studi per le abilità non conoscitive.
Programma di studi per le abilità conoscitive:
Il programma di studi per le abilità non conoscitive dovrebbe definire chiaramente le varie zone di personalità di ogni bambino da diventare. Il senso migliore sviluppare quelle zone è esporre i bambini a tutti.
Le zone non conoscitive da diventare sono:
* Idoneità fisica con yoga, i giochi & gli sport.
* Le qualità & i valori personali attraverso si atteggia & situazioni previste.
* Le qualità & i valori sociali attraverso si atteggia & situazioni previste.
* Zone degli interessi con il ballo, dramma, musica, arti.
Mentre ogni bambino è esposto al academics attraverso al manuale & ai programmi prescritto similmente he/she deve essere esposto alle funzioni di sviluppo di personalità anche. Il programma di studi per le zone non conoscitive dovrebbe definire un MLL per ogni zona che ciascuno & ogni bambino devono realizzare. Naturalmente gli allievi che eccedono MLL eccelleranno in quella zona.
Concluderei dicendo che le scuole devono preparare un bambino per la disposizione è vita. Ciò è formazione di qualità. Le scuole dovranno prendere la responsabilità di assicurare la formazione di qualità. La qualità è journing non avendo destinazione.
Le scuole dovranno funzionare continuamente per realizzare la qualità. Le scuole dovrebbero compeating non con altre ma con se & dovrebbero essere preparate per dare un programma migliore & migliorato di formazione per l'anno prossimo. Le scuole non sono più i PAATHSHALA dove la lezione sia insegnata. La qualità è un aspetto di qualità di convinzione è una passione.
Ausbildung
Automatically translated into German thanks to WorldLingo
In diesem 21. Jahrhundert wird Qualität in der großen Nachfrage sein. Dieses ist, weil es ein Alter von cometitions ist. In den früheren Zeiten gab es wenig oder keine Konkurrenz, also machte die Qualität nicht viel aus.
Aber in den heutigen Zeiten, die das Konzept der Qualität in jedem verbreitet, fangen Sie auf u. fangen Sie von der Ausbildung ist keine Ausnahme auf.
Was ist Qualität?
Qualität ist etwas, die dem Kunden, Verbraucher oder dem Benutzer gefällt. Wann immer wir gutes etwas sehen oder, Treffen jemand eindrucksvoll, wie wir reagieren.
Wir sagen einfach - WIMMERN! Wie im Hindi ¼ okg ½ u. uns sagen Sie es mit einem Lächeln. So ist dieses Qualität. Ich würde sagen, daß Qualität einfach ein WIMMERN + ein Lächeln ist.
Dieses Wort WIMMERN ¼ okg ½ ist ein Synonym für Qualität.
Was ist Qualitätsausbildung?
Qualitätsausbildung bedeutet die pädagogischen Programme, die zu WIMMERN-Effekt führen. Diese Qualität ist nicht ein theortical Konzept. Es kann geglaubt werden u. erfahren werden. Es ist mehr oder weniger ein Klima. Wenn die Kursteilnehmer, die kommen, Erfahrung ein WIMMERN-Effekt in den pädagogischen Programmen der Schule, es zu schulen eine Qualität ist. Wenn die Eltern einen WIMMERN-Effekt was pädagogisches Wachstum ihres Kindes betrifft erfahren, ist es Qualität. Qualität in der Ausbildung zu versichern ist weitergehen u. ein dynamischer Prozeß.
Das anwesende Schulwesen ist ein herkömmliches u. benötigt es eine Schleifeänderung, um Qualität in ihm sicherzustellen.
Im herkömmlichen Schulwesen werden die Schulen behandelt, während WEG SHALAS tgka ikB i<+k, TK, AA das Kind zur Schule zugelassen wird. Die Lehrer unterrichten den vorgeschriebenen Syllabus. Kursteilnehmer werden Lehrbüchern ausgesetzt.
Wenige Kursteilnehmer können in etwas Lehrplantätigkeiten beteiligt erhalten, die in der Schule geordnet werden. Dann wird erlernenfähigkeit des Kursteilnehmers durch die Prüfungen (im Allgemeinen schriftlich Prüfungen) festgesetzt u. wird die Kursteilnehmer zum folgenden Grad gefördert. Der Prozeß fährt für 12-15 Jahre fort u. ist das Resultat dieser Art des Schulwesens eine Person mit sehr guten akademischen Kerben, durchschnittliche Kerben u. unter durchschnittlichen Kerben. Es scheint, als ob Ausbildung nichts aber die ist Prüfungen gerade, führend. Dieses System ist in der Richtung in einer Richtung, daß es nur die toppers oder die Kursteilnehmer mit guten akademischen Kerben bietet u. fördert.
Aber die Tatsache ist, daß die sogenannten toppers der Prüfungen nicht die toppers im Leben sind. Ist so n' t unser fehlerhaftes Schulwesen? Sogar zieht die wörtliche Bedeutung der Ausbildung das beste in einem Kind heraus. Haften wir wirklich an es? Sind wir die Sammlung, die das beste in einem Kind herauszieht?
Der Zweck der Ausbildung ist nicht, die Prüfung zu führen aber ein Kind in das Leben zu legen. Es ist die Plazierung III eines Kindes im Leben, das ihn in langfristigem u. in nicht seinem beeinflussen wird die Prüfungen gerade führend.
So für das Ändern des herkömmlichen Schulwesens zum Qualitätsschulwesen soll das herkömmliche Konzept einer Schule geändert werden. Die Schulen ist nicht mehr ein Paathshala. Es muß ein Karyashale sein, in dem Bemühungen, einen feinen holish percently Schulelehrplan zu produzieren muß erneuert werden gebildet werden. Es muß holistic gebildet werden. Damit es der Plazierung eines Kindes im Leben ermöglicht. Es bildet ein Kind aus, um die Herausforderungen des Lebens gegenüberzustellen. So wird was in diesem Lehrplan dort sein?
Dieser Holistic Lehrplan besteht Lehrplan für kognitive Fähigkeiten u. aus dem Lehrplan für nicht kognitive Fähigkeiten.
Lehrplan für kognitive Fähigkeiten:
Der Lehrplan für nicht kognitive Fähigkeiten sollte die verschiedenen Bereiche der Beschaffenheit jedes sich zu entwickeln Kindes offenbar definieren. Die beste Weise, jene Bereiche zu entwickeln ist, Kinder alle auszusetzen.
Die nicht kognitiven sich zu entwickeln Bereiche sind:
* Körperliche Verfassung durch Yoga, Spiele u. Sport.
* Persönliche Qualitäten u. Werte spielt durch u. geplante Situationen Rolle.
* Sozialqualitäten u. Werte spielt durch u. geplante Situationen Rolle.
* Bereiche von Interessen durch Tanz, Drama, Musik, künste.
Während jedes Kind Akademiker durch vorgeschriebenem Textbuch u. -syllabi ähnlich ausgesetzt wird, muß he/she den Aspekten der Beschaffenheit Entwicklung auch ausgesetzt werden. Der Lehrplan für nicht kognitive Bereiche sollte ein MLL für jeden Bereich definieren, den jeder u. jedes Kind erzielen müssen. Selbstverständlich werden die Kursteilnehmer, die MLL übersteigen, in diesem Bereich übertreffen.
Ich würde feststellen, indem ich sagte, daß Schulen ein Kind für Plazierung vorbereiten müssen ist Leben. Dieses ist Qualitätsausbildung. Schulen müssen die Verantwortlichkeit nehmen, Qualitätsausbildung zu versichern. Die Qualität ist ein Journing, keinen Bestimmungsort habend.
Die Schulen müssen für das Erzielen von Qualität ununterbrochen arbeiten. Schulen sollten nicht mit anderen aber mit sich compeating u. sollten, ein besseres u. verbessertes Programm der Ausbildung zu geben für das folgende Jahr vorbereitet werden. Die Schulen sind nicht mehr PAATHSHALA, in denen Lektion unterrichtet werden. Qualität ist eine Angelegenheit der überzeugung Qualität ist eine Neigung.
Instrução
Automatically translated into Portuguese thanks to WorldLingo
Neste século XXI, a qualidade está indo estar na demanda grande. Isto é porque é uma idade dos cometitions. Em umas épocas mais adiantadas havia quase nenhuma competição assim que a qualidade não importou muito.
Mas em épocas de hoje o conceito da qualidade está espalhando em cada campo & o campo da instrução não é nenhuma exceção.
Que é qualidade?
A qualidade é algo que apela ao cliente, ao consumidor ou ao usuário. Sempre que nós vemos algo bom ou reunião alguém impressive como nós reagimos.
Nós dizemos simplesmente - o WOW! Como no ½ & em nós do okg do ¼ de Hindi diga-o com um sorriso. Assim esta é qualidade. Eu diria que a qualidade é simplesmente um WOW + um sorriso.
Este ½ do okg do ¼ da palavra WOW é um synonym para a qualidade.
Que é instrução da qualidade?
A instrução da qualidade significa os programas educacionais que conduzem ao efeito do WOW. Esta qualidade não é um conceito theortical. Pode ser sentido & experimentado. É mais ou menos um ambiente. Se os estudantes que vêm educar a experiência um efeito do WOW nos programas educacionais da escola, ele forem uma qualidade. Se os pais experimentarem um efeito do WOW como considerarem crescimento educacional de sua criança, é qualidade. Assegurar a qualidade na instrução é sobre ir & um processo contínuo.
O sistema de instrução atual é convencional & necessita uma mudança da varredura para assegurar a qualidade nele.
No sistema de instrução convencional as escolas são tratadas enquanto o ikB i<+k do tgka do TRAJETO SHALAS, tk, aA a criança é admitido à escola. Os professores ensinam o syllabus prescrito. Os estudantes são expostos aos textbooks.
Poucos estudantes podem começar involvidos em algumas atividades curricular arranjadas na escola. A abilidade de aprendizagem do estudante é avaliada então através dos exams (escritos geralmente exams) & os estudantes são promovidos à classe seguinte. O processo continua por 12-15 anos & o resultado deste tipo de sistema de instrução é uma pessoa com as contagens académicos muito boas, contagens médias & abaixo das contagens médias. Parece como se a instrução não é nada mas apenas passando os exams. Este sistema é unidirectional no sentido que caters & promove somente os toppers ou os estudantes com as contagens académicos boas.
Mas o fato é que assim - os toppers chamados dos exams não são os toppers na vida. É assim n' t nosso sistema de instrução defeituoso? Mesmo o meaning literal da instrução está prolongando o mais melhor em uma criança. Nós estamos aderindo-lhe realmente? Somos nós rally que prolonga o mais melhor em uma criança?
A finalidade da instrução não é passar o exam mas colocar uma criança na vida. É a colocação III de uma criança na vida que está indo o afetar em longo - funciona & não his que passa apenas os exams.
Assim para mudar o sistema de instrução convencional ao sistema de instrução da qualidade o conceito convencional de uma escola deve ser mudada. As escolas são já não um Paathshala. Tem que ser um Karyashale onde os esforços sejam feitos produzir um curriculum fino da escola do holish percently tenham que ser renovados. Tem que ser feito holístico. De modo que permita a colocação de uma criança na vida. Treina uma criança para enfrentar os desafios da vida. Assim que está indo estar lá neste curriculum?
Este curriculum holístico consistirá no curriculum para habilidades cognitive & no curriculum para habilidades non cognitive.
Curriculum para habilidades cognitive:
O curriculum para habilidades non cognitive deve definir claramente as várias áreas de personalidade de cada criança a ser tornada. A mais melhor maneira desenvolver aquelas áreas é expo crianças a todo.
As áreas non cognitive a ser tornadas são:
* Aptidão física com o yoga, os jogos & os esportes.
* As qualidades & os valores pessoais Roleplays completamente & situações de planeamento.
* As qualidades & os valores sociais roleplays completamente & situações de planeamento.
* Áreas de interesses com a dança, Drama, música, artes.
Enquanto cada criança é exposta ao academics completamente ao livro & aos syllabi de texto prescrito similarmente he/she tem que ser exposto aos aspectos do desenvolvimento da personalidade também. O curriculum para áreas non cognitive deve definir um MLL para cada área que cada um & cada criança devem conseguir. Naturalmente os estudantes que excedem MLL excelling nessa área.
Eu concliria dizendo que as escolas necessitam preparar uma criança para a colocação são vida. Esta é instrução da qualidade. As escolas terão que fazer exame da responsabilidade assegurar a instrução da qualidade. A qualidade é journing não tendo nenhum destino.
As escolas terão que trabalhar continuamente para conseguir a qualidade. As escolas devem compeating não com outras mas com se & devem ser preparadas para dar um programa melhor & melhorado da instrução por o ano seguinte. As escolas são já não uns PAATHSHALA onde a lição seja ensinada. A qualidade é uma matéria da qualidade da convicção é uma paixão.
Utbildning
Automatically translated into Swedish thanks to WorldLingo
I detta 21st århundrade som är kvalitets- går att vara i stor begäran. Detta är, därför att det är en ålder av cometitions. I tidigare tider fanns det litet eller inget konkurrens, så det kvalitets- betydde inte mycket.
Men i dagens tider som begreppet av kvalitets- fördelar i varje, sätta in & sätta in av utbildning är inget undantag.
Är vad kvalitets-?
Kvalitets- är något som appellerar till kunden, konsumenten eller användaren. När som helst vi ser något som är bra eller, meeten någon som är mäktigt hur vi reagerar.
Oss enkelt något att säga - DUNDERSUCCÉ! Som i ½ & oss för Hindi ¼okg något att säga det med ett leende. Så är detta kvalitets-. Jag skulle något att säga som kvalitets- är enkelt en DUNDERSUCCÉ + ett leende.
Detta uttrycker ½ för DUNDERSUCCɼokg är en synonym för kvalitets-.
Är vad kvalitets- utbildning?
Kvalitets- utbildningshjälpmedelstudieverksamheter som leder för ATT ÖVERRASKA, verkställer. Detta kvalitets- är inte ett theortical begrepp. Det kan vara klädde med filt & erfarit. Det är mer eller mindre en miljö. Om de kommande deltagarna att skola erfar en DUNDERSUCCÉ, verkställa i studieverksamheterna av skola, det är ett kvalitets-. Om föräldrarna erfar en DUNDERSUCCÉ, verkställa som bilda tillväxt för hänseenden av deras barn, det är kvalitets-. Att försäkra som är kvalitets- i utbildning, är gå på, & fortlöpande bearbeta.
Det närvarande utbildningssystemet är konventionell, & det behöver en svepändring för att se till kvalitets- i det.
I det konventionella utbildningssystemet skolar behandlas, som tgkaikB i<+k, tk, aA för BANAN SHALAS barnet medges för att skola. Lärarna undervisar den ordinerade studieplanen. Deltagare är utsatta till läroböc挥猥挥猥挥䍁╒c佃䵍乏3丼⬺䕎呕剅>ker.
Få deltagare kan få involverade i några curricular aktiviteter som är ordnade i skola. Därefter deltagarebedömas lärande kapacitet till och med examen (allmänt skriftliga examen), & deltagarna främjas därefter för att gradera. Det processaa fortsätter för 12-15 år, & resultatet av denna typ av utbildningssystemet är en person med mycket bra akademiska ställningar, genomsnittliga ställningar & nedanföra genomsnittliga ställningar. Det visas som, om utbildning är ingenting utom rättvis bortgång examen. Detta system är i en riktning i avkänningen att det sköter om & främjar endast toppersna eller deltagarna med bra akademiska ställningar.
Men faktumet är att så - kallade toppers av examen är inte toppersna i liv. Är så n' t vårt defekta utbildningssystem? Även drar det ordagranna menande av utbildning ut det bäst i ett barn. Klibbar vi egentligen till det? Är vi att samla att dra ut det bäst i ett barn?
Ämna av utbildning är inte att passera examen men att förlägga ett barn i liv. Det är placeringen III av ett barn i liv, som går att påverka honom i långt - kör & inte hans rättvisa bortgång examen.
Så för att ändra det konventionella utbildningssystemet till det kvalitets- utbildningssystemet ska det konventionella begreppet av en skola ändras. Skolar är ej längre en Paathshala. Det måste att vara en Karyashale var försök göras till jordbruksprodukter som, en fin holish skolar percently program måste att förnyas. Det måste att göras holistic. Så att det möjliggör ett barns placering i liv. Det utbildar ett barn för att vända mot utmaningarna av liv. Så går vad att vara där i detta program?
Detta ska Holistic program består av programmet för kognitiv expertis & programmet för non kognitiv expertis.
Program för kognitiv expertis:
Programmet för non kognitiv expertis bör definiera klart de olika områdena av personlighet av varje barn som ska framkallas. Det bäst långt som framkallar de områden, är till blottabarn till alla dem.
De non kognitiva områdena som ska framkallas, är:
* Läkarundersökningkondition till och med yoga, lekar & sportar.
* Personliga kvaliteter & värderar Roleplays igenom & planerade lägen.
* Sociala kvaliteter & värderar roleplays igenom & planerade lägen.
* Områden av intresserar till och med dansen, dramat, musik, konster.
Som varje barn är utsatt till akademiker till ordinerad text bokar igenom &, studieplaner på motsvarande sätt he/she måste att vara utsatta till aspekterna av personlighetsutveckling också. Programmet för non kognitiva områden bör definiera en MLL för varje område som varje & varje barn måste uppnå. Naturligtvis ska deltagarna som överskrider MLL, överträffar däri område.
Jag skulle avslutar av ordstävet som skolar behov att förbereda ett barn för placering är liv. Denna är kvalitets- utbildning. Skolar ska måste att ta ansvaret att försäkra kvalitets- utbildning. Det kvalitets- är en journing ha ingen destination.
Skolar ska måste att fungera fortlöpande för att uppnå som är kvalitets-. Skolar bör compeating inte med andra utan med honom & bör vara förberett att ge ett bättre, & förbättrat programmera av utbildning för det nästa året. Skolar är ej längre en PAATHSHALA var kursen undervisas. Kvalitets- är en kvalitets- materia av övertygelsen är en passion.
Образование
Automatically translated into Russian thanks to WorldLingo
В этот 2його столетие, качество идет находиться в большом спросе. Это потому что будет временем cometitions. В более предыдущих временах была little or no конкуренция поэтому качество не имело значение очень.
Но в сегодняшних временах принципиальная схема качества распространяет в каждом поле & полем образования будет никакое исключение.
Будет качеством?
Качество что-то апеллирует к клиенту, едоку или потребителю. Когда мы видим что-то хорошее или встреча кто-то импрессивное как мы реагируем.
Мы просто говорим - WOW! Как в ½ & нас okg ¼ Hindi скажите его с усмешкой. Так это будет качество. Я сказал бы что качеством будет просто WOW + усмешкой.
Этим ½ okg ¼ слова WOW будет синоним для качества.
Будет образованием качества?
Образование качества намеревается воспитательные программы водя к влиянию WOW. Этим качеством не будет theortical принципиальная схема. Его можно чувствовать & испытывать. Оно больше или меньше окружающая среда. Если студенты приходя обучить опыт влияние WOW в воспитательных программах школы, его будут качеством. Если родители испытывают влияние WOW что касается воспитательного роста их ребенка, то будет качеством. Убеждать качества в образовании будет дальше идти & непрерывный процессом.
Присытствыющее система образования обычное одним & для этого нужно изменение стреловидности для того чтобы обеспечить качество в ем.
В обычном системе образования школы обработаны по мере того как ikB i<+k tgka КУРСА SHALAS, tk, aA ребенок впущено к школе. Учителя учат предписанному syllabus. Студенты подвергаются действию к учебникам.
Немногие студенты могут получить involved в некоторых curricular RABOTах аранжированных в школе. После этого способность студента учя определена через exams (вообще, котор пишут exams) & студенты повышены к следующей рангу. Процесс продолжается на 12-15 лет & исходом этого типа системы образования будет персона с очень хорошими академичными счетами, средними счетами & под средними счетами. Оно кажется если образование ничего но как раз сдающ exams. Эта система однонаправленна в чувстве что она поставляет еду & повышает только toppers или студентов с хорошими академичными счетами.
Но факт что так - вызванные toppers exams не будут toppers в жизни. Так будет n' t наше система образования небезупречное? Даже буквальная смысль образования рисует вне самое лучшее в ребенке. Мы реально придерживаемся к ему? Будем мы раллиом рисуя вне самое лучшее в ребенке?
Цель образования не сдать exam но установить ребенок в жизни. Будет размещением CIII ребенка в жизни идет повлиять на его внутри длиной - бежит & не его как раз сдавая exams.
[So for changing the conventional education system to quality education system the conventional concept of a school is to be changed.] Школы не будут no longer Paathshala. Это должно быть Karyashale где сделаны усилия произвести точное школьная программа holish percently должны быть возобновлены. Оно должно быть сделано holistic. TAK, CTO оно включит размещение ребенка в жизни. Оно тренирует ребенка для того чтобы смотреть на возможности жизни. Так идет находиться там в этой учебной программе?
Эта Holistic учебная программа consist of учебная программа для познавательных искусств & учебная программа для non познавательных искусств.
Учебная программа для познавательных искусств:
Учебная программа для non познавательных искусств должна определить ясно различные зоны личности каждого ребенка, котор нужно превратиться. Самая лучшая дорога начать те OBLASTи должна подвергнуть действию дети к all of them.
Non познавательные OBLASTи, котор нужно превратиться являются следующими:
* Физическое здоровье через yoga, игры & спорты.
* Личные качества & значения до конца Roleplays & запланированные ситуации.
* Социальные качества & значения до конца roleplays & запланированные ситуации.
* Сферы интересов через танцульку, драму, нот, искусствоа.
По мере того как каждый ребенок подвергается действию к academics до конца к предписанному учебнику & syllabi подобно he/she должно подвергнуться действию к аспектам развития личности также. Учебная программа для non познавательных OBLASTей должна определить MLL для каждой OBLASTи каждое & каждый ребенок должны достигнуть. Of course студенты превышая MLL будут первенствовать в той OBLASTи.
Я заключил бы путем говорить что школам нужно подготовить ребенка для размещения будут жизнью. Это будет образование качества. Школы принять ответственность убедить образования качества. Качество journing имеющ никакое назначение.
Школы работать непрерывно для достигать качества. Школы должны compeating не с другими но с собой & должны быть подготовлены дать более лучшую & улучшенную программу образования на будущий год. Школы не будут no longer PAATHSHALA где урок научен. Качеством будет дело качества осуждения будет страсть.
HTTP/1.1 200 OK
Date: Fri, 16 May 2008 11:11:36 GMT
Server: Apache
Set-Cookie: JSESSIONID=8DFF66BEF6931071963560D2501C043E.lv1-15; Path=/
X-WL-ERRORCODE: 1176
Content-Length: 9
Connection: close
Content-Type: text/plain;charset=iso-8859-1
Educat
Automatically translated into Dutch thanks to WorldLingo
HTTP/1.1 200 OK
Date: Fri, 16 May 2008 11:12:36 GMT
Server: Apache
Set-Cookie: JSESSIONID=25AF5F71C6F62C8E72DA528C3F1A7E12.lv1-27; Path=/
X-WL-ERRORCODE: 1176
Content-Length: 5198
Connection: close
Content-Type: text/plain;charset=iso-8859-1
In deze 21ste eeuw, gaat de kwaliteit in de grote vraag zijn. Dit is omdat het een leeftijd van cometitions is. In vroegere tijden was er weinig of geen concurrentie zodat veel van belang was de kwaliteit niet.
Maar in de tijden van vandaag spreidt het concept kwaliteit op elk gebied uit & is het gebied van onderwijs geen uitzondering.
Wat is kwaliteit?
De kwaliteit is iets die op de klant, consument of de gebruiker een beroep doet. Whenever we see something good or meet someone impressive how do we react.
Wij zeggen eenvoudig - WOW! Zoals in Hindi ¼ okg ½ & zeggen wij het met een glimlach. Zo is dit kwaliteit. Ik zou zeggen dat de kwaliteit eenvoudig WOW + een glimlach is.
Dit woordWOW ¼ okg ½ is een synoniem voor kwaliteit.
Wat is kwaliteitsOnderwijs?
Het Onderwijs van de kwaliteit betekent onderwijsprogramma's die tot WOW effect leiden. Deze Kwaliteit is geen theortical concept. Het kan worden gevoeld worden ervaren. Het is min of meer een milieu. Als de studenten die aan school komen WOW ervaren voer in de onderwijsprogramma's van de school uit, is het een kwaliteit. Als de ouders een WOW effect betreffende de onderwijsgroei van hun kind ervaren, is het kwaliteit. Het verzekeren van kwaliteit in onderwijs is het gaan & een ononderbroken proces.
Het huidige onderwijssysteem is conventionele & vergt het een bereikverandering om kwaliteit daarin te verzekeren.
In het conventionele onderwijssysteem worden de scholen behandeld als tgka van de WEG SHALAS ikB i<+k, tk, aa het kind aan school wordt toegelaten. De leraren onderwijzen de voorgeschreven syllabus. De studenten worden blootgesteld aan handboeken.
Weinig studenten kunnen betrokken worden bij sommige curricular activiteiten die in de school worden geschikt. Dan student het leren wordt de capaciteit beoordeeld door examens (over het algemeen geschreven examens) & wordt de studenten bevorderd om daarna te sorteren. Het proces gaat 12-15 jaar verder & is het resultaat van dit type van onderwijssysteem een persoon met zeer goede academische scores, gemiddelde scores & onder gemiddelde scores. Het verschijnt alsof het onderwijs niets maar enkel overgaand de examens is. Dit systeem is eenrichtings in de betekenis dat het zich richt & slechts toppers of de studenten met goede academische scores bevordert.
Maar het feit is dat zogenaamde toppers van examens niet toppers in het leven zijn. Zo is n' t ons defect onderwijssysteem? Even the Literal meaning of education is drawing out the best in a child. Hangen wij aan werkelijk het? Zijn wij verzamelen het trekken uit het beste in een kind?
Het doel van onderwijs is niet het examen over te gaan maar een kind te plaatsen in het leven. Het is de III plaatsing van een kind in het leven dat hem gaat binnen lang beïnvloeden - gelopen & niet zijn enkel het overgaan van de examens.
Zo voor het veranderen van het conventionele onderwijssysteem in het systeem van het kwaliteitsonderwijs moet het conventionele concept een school worden veranderd. De scholen is niet meer een Paathshala. Het moet een Karyashale zijn waar inspanningen worden geleverd om een fijn leerplan van de holish percently school te veroorzaken moet worden vernieuwd. Het moet holistic worden gemaakt. Zodat het de plaatsing van een kind in het leven toelaat. Het leidt een kind op om voor de uitdagingen van het leven te staan. Zo wat gaat daar in dit leerplan zijn?
Dit Holistic leerplan zal bestaan uit leerplan voor cognitieve vaardigheden & het leerplan voor niet cognitieve vaardigheden.
Leerplan voor cognitieve vaardigheden:
Het leerplan voor niet cognitieve vaardigheden zou de diverse gebieden van persoonlijkheid van elk te ontwikkelen kind duidelijk moeten bepalen zich. De beste manier om die gebieden te ontwikkelen is kinderen aan allemaal bloot te stellen.
De niet cognitieve te ontwikkelen gebieden zich zijn:
* Fysieke fitness door yoga, spelen & sporten.
* Persoonlijke kwaliteiten & waarden door Roleplays & geplande situaties.
* Sociale kwaliteiten & waarden door roleplays & geplande situaties.
* Gebieden van belangen door Dans, Drama, Muziek, Art.
Aangezien elk kind aan academics door aan voorgeschreven handboek & syllabussen zo ook wordt blootgesteld moet he/she aan de aspecten van persoonlijkheidsontwikkeling ook worden blootgesteld. Het leerplan voor niet cognitieve gebieden zou een MLL voor elk gebied moeten bepalen dat elk & elk kind moet bereiken. Natuurlijk zullen de studenten die MLL overschrijden op dat gebied uitblinken.
I would conclude by saying that schools need to prepare a child for placement is life. Dit is het onderwijs van de Kwaliteit. De scholen zullen de verantwoordelijkheid moeten nemen om kwaliteitsonderwijs te verzekeren. De kwaliteit is het journing hebbend geen bestemming.
De scholen zullen onophoudelijk voor het bereiken van kwaliteit moeten werken. De scholen zouden niet met anderen maar met zich moeten compeating & zouden moeten bereid zijn om een beter & beter programma van onderwijs voor volgend jaar te geven. De scholen zijn niet meer een PAATHSHALA waar de les wordt onderwezen. De kwaliteit is een kwestie van overtuigingsKwaliteit is een hartstocht.
تربية
Automatically translated into Arabic thanks to WorldLingo
في هذا [21ست سنتثري], يذهب نوعية أن يكون في طلب عظيمة. هذا لأنّ هو يكون عمر ال [كمتيأيشنس]. في أوقات مبكّرة كان هناك [ليتّل ور نو] منافسة لذلك النوعية لم يهمّ كثير.
غير أنّ في أوقات هذه الأيّام [سبردينغ] المفهوم النوعية في كلّ مجال & مجال التربية ما من استثناء.
ماذا يكون نوعية?
نوعية شيء أنّ يستأنف إلى الزبون, مستهلكة أو المستعملة. كلّما يرى نحن شيء جيّدة أو لقاء أحد ما مؤثّرة كيف نحن نتجاوب.
نحن ببساطة نقول - نجاح باهر! قلت بما أنّ في [هيندي] ¼ [أكغ] ½ & نحن هو مع ابتسام. هكذا هذا نوعية. أنا قلت أنّ نوعية ببساطة نجاح باهر+ابتسام.
هذا كلمة نجاح باهر ¼ [أكغ] ½ مرادفة لنوعية.
ماذا يكون نوعية تربية?
نوعية يعني تربية [إدوكأيشنل بروغرمّ] يقود إلى نجاح باهر تأثير. ليس هذا نوعية مفهوم [ثيورتيكل]. هو يستطيع كنت [فلت] & اختبرت. هو كثير أو أقلّ بيئة. إن الطالبات يأتي أن يعلم خبرة نجاح باهر تأثير في ال [إدوكأيشنل بروغرمّ] من المدرسة, هو يكونون نوعية. إن الواجدات يختبرون نجاح باهر تأثير [أس رغردس] حالة نموّ تربويّة من طفلتهم, هو نوعية. يؤكّد نوعية في تربية فوق يذهب & [كنتينوووس بروسسّ].
ال [إدوكأيشن سستم] حاضرة تقليديّة واحدة & يحتاج هو عمليّة مسح تغير [س س تو] ضمنت نوعية في هو.
في ال [إدوكأيشن سستم] تقليديّة عاملت مدارس بما أنّ ممر [شلس] [تغكا] [إيكب] [إيك], [تك], [أا] الطفلة يكون اعترفت إلى مدرسة. يعلم المعلمات ال يوصف [سلّبوس]. طالبات عرضت إلى كتاب مدرسيّ.
قليل من طالبات يمكن حصلت متورّطة في بعض أنشطة منهجيّة يرتّب في المدرسة. بعد ذلك طالبة قدّمت يعلم قدرة من خلال امتحان (عموما يكتب امتحان) & الطالبات روّجت إلى درجة تالية. يستمرّ العملية ل 12-15 سنون & النتيجة من هذا نوع ال [إدوكأيشن سستم] شخص مع علامات جيّدة أكاديميّة جدّا, علامات معدّلة & تحت علامات معدّلة. هو يظهر [أس يف] تربية لاشيء غير أنّ فقط يمرّ الامتحان. هذا نظامة أحاديّ اتّجاه في الإحساس أنّ يموّن هو & يروّج فقط ال [توبّر] أو طالبات مع علامات جيّدة أكاديميّة.
غير أنّ الحقيقة أنّ ليس ال [توبّر] ما يسمّى امتحان ال [توبّر] في حياة. هكذا يكون ن' [ت] [إدوكأيشن سستم] نا معيبة? حتّى يسحب المعنى حرفيّة تربية خارجا الجيّدة في طفلة. يكون نحن حقّا نلتصق إلى هو? نكون نحن إستجماع يسحب خارجا الجيّدة في طفلة?
ليس الغرض التربية أن يمرّ الامتحان غير أنّ أن يضع طفلة في حياة. هو ال [إييي] موضع من طفلة في حياة أنّ يكون يذهب أن يأثره في [لونغ-رون] & لا خاصّتي فقط يمرّ الامتحان.
هكذا ل يغيّر ال [إدوكأيشن سستم] تقليديّة إلى نوعية [إدوكأيشن سستم] المفهوم تقليديّة من مدرسة أن يكون غيّرت. المدارس [نو لونجر] [بثشلا]. هو يضطرّ كنت [كرشل] حيث جهود يكون جعلت أن ينتج دقيقة [هوليش] [برسنتلي] مدرسة منهج تعليم يضطرّ كنت جدّدت. هو يضطرّ كنت جعلت يربط بالكل. [س ثت] هو يمكّن طفلة موضع في حياة. هو يدرّب طفلة أن يواجه التحديات الحياة. هكذا ماذا يكون يذهب أن يكون هناك في هذا منهج تعليم?
سيتألّف هذا منهج تعليم يربط بالكل منهج تعليم لمهارات إدراكيّة & المنهج تعليم لمهارات إدراكيّة غير.
منهج تعليم لمهارات إدراكيّة:
المنهج تعليم لمهارات إدراكيّة غير سوفت عيّنت بوضوح المناطق مختلفة شخصية من كلّ طفلة أن يكون طوّرت. الطريق جيّدة أن يطوّر أنّ مناطق أن يعرض أطفال إلى [ألّ وف ي].
المناطق إدراكيّة غير أن يكون طوّرت:
* [فسكل فيتنسّ] من خلال نظام يوغا, لعب & رياضات.
* شخصيّة [رولبلس] نوعيات & قيم كلّيّا & يخطّط حالات.
* اجتماعيّة [رولبلس] نوعيات & قيم كلّيّا & يخطّط حالات.
* [أرا وف ينترست] من خلال رقص, مأساة, لون موسيقى, فنّ.
بما أنّ كلّ طفلة يكون عرضت إلى [أكدميكس] كلّيّا إلى يوصف [تإكست بووك] & [سلّبوس] بالمثل [ه/ش] يضطرّ كنت عرضت إلى المظاهر من شخصية تطوير أيضا. المنهج تعليم لمناطق إدراكيّة غير سوفت عيّنت [ملّ] ل كلّ منطقة أيّ كلّ & كلّ طفلة ينبغي حقّقت. [أف كورس] سيفوق الطالبات يتجاوز [ملّ] كنت في أنّ منطقة.
أنا استنتجت ب يقول أنّ يحتاج مدارس أن يعدّ طفلة لموضع حياة. هذا نوعية تربية. مدارس سيضطرّون أخذت المسؤولية أن يؤكّد نوعية تربية. النوعية [جوورنينغ] يتلقّى ما من غاية.
سيضطرّ المدارس عملت باستمرار ل يحقّق نوعية. مدارس سوفت كنت [كمبتينغ] لا مع أخرى غير أنّ مع بنفسي & سوفت كنت أعدّت أن يعطي جيّدة & يحسن برنامج التربية للسنة تالية. المدارس [نو لونجر] [بثشلا] حيث دروس يكون علمت. نوعية أمر من قناعة نوعية عاطفة.
available in: 